Conforme a lo publicado por el periódico Última Hora en su edición impresa del pasado miércoles 26 de noviembre, los logros del Ministerio de la Gente (MEC) en los 100 días de gobierno, fueron los siguientes:
11 Escuelas del departamento de Concepción mejoraron su infraestructura por medio de un convenio con la Gobernación.
10 Escuelas fueron reparadas en Asunción y Central.
40 mil horas cátedras y rubros docentes mal utilizados fueron recuperados por el MEC, reportando un ahorro para el Estado de 2.800 millones de guaraníes al mes.
8.500 Directores de Instituciones Educativas y 319 Supervisores recibieron la línea central del Gobierno durante encuentros en la Capital.
2.300 colegios iniciaron el proceso de debate sobre la educación media.
50.000 Programas de Estudio y Guías de Evaluación se entregaron a instituciones educativas que imparten la educación básica en todo el país.
20 Áreas educativas de Cordillera y Central recibieron computadoras personales para los alumnos.
3.000 Libros fueron digitalizados para el sitio web del Plan Nacional de Lectura.
20 Pueblos Indígenas cuentan con curriculum adecuado para su educación.
Estos números fueron enmarcados por el propio ministro de Educación, Galeano Perrone, en un contexto institucional bastante crítico. Se refirió a que encontraron un MEC con “una propuesta pedagógica (…) dispersa, reproduccionista y enciclopedista, y que prevalece la deficiente formación de los educadores”.
Ante esta situación es particularmente clave, entre otras cuestiones, disponer de mayor información sobre el proceso de debate acerca de la educación media. Diagnósticos regionales refieren que en esta década puede detenerse la expansión educativa ante las desigualdades económicas y sociales que aún persisten en la región. El SITEAL es claro en esto: “la meta de la universalización del conocimiento presupone una base de bienestar que hoy no está garantizada en la región”. Esto significa que comenzar a debatir sobre el derecho a la educación en Paraguay necesariamente obliga a debatir igualmente “sobre políticas promovidas desde diferentes áreas de gobierno orientadas a garantizar el bienestar de todas las familias, pues es allí donde aparece uno de los obstáculos estructurales a la educación”.
El derecho a la educación es responsabilidad del Estado y no un ámbito de exclusiva competencia del MEC.
